Introdução

    A chegada e a rápida difusão da tecnologia digital nas últimas décadas do século XXI emergiram numa mudança na caracterização dos nossos alunos.

    Os educandos de hoje não são os mesmos para os quais o nosso sistema educacional foi criado, eles possuem sofisticado conhecimento e habilidades em informática e tem preferências diferentes de aprendizagens que as gerações anteriores. Por outro lado os imigrantes digitais tem pouca apreciação por estas novas habilidades, usando uma linguagem ultrapassada e lutando para ensinar uma população que fala uma linguagem totalmente nova.

    Para Assmann (1998) enquanto o professor for um ser considerado analfabeto tecnologicamente isto o distanciará de explorar e utilizar os recursos e por consequência as possibilidades de aprendizagem ofertadas aos alunos.

    Sancho e Hernández (2006) mencionam que é preciso uma mudança na cultura pedagógica e tecnológica das escolas. É uma necessidade cada vez mais evidente oferecer alternativas para superar as limitações que dificultam a mudança e a melhoria dos ambientes educativos.

    É importante ressaltar que ainda que os recursos sejam de extrema necessidade e importância para o desenvolvimento da educação não garantem a melhoria na qualidade da educação e sim estes em consonância com a formação dos professores, a construção de competências e habilidades desses profissionais para assim tornarem uma das principais chaves no sucesso do uso dos recursos tecnológicos em sala de aula.